这是进入博士毕业审查后，经常会出现的现象。
毕业论文中学生的主张仿佛藏在一角，不太能被发现。
“你做了很好的研究。真的做了很多研究，分析。但是博士的主张在哪里？我认真寻找和分析过一些信息，但是博士作为学者的主张，观点呢？基于这项研究，你提出了哪些新论点？“
“啊？需要我表达观点吗？我认为我应该谦虚地传达。”
真的是这样吗？
有些学生提交各种知识，并行列出信息。文献研究只是依靠其他学者的名字和年份来转达他们的主张。因为充分显示了客观信息，让我误以为这是博士论文。最重要的是，作为作者，我认为，在处理这些权威性文章时，应该以谦逊和被动的态度“传达”这些文章。
此外，许多学生依靠权威，在“科学/客观/系统”方法的美名下写作。被某个西方国家的权威所束缚。学生们也不敢争论。
因此，从一些学生的立场来看，论文是沉重的，无趣的文章，不想再看和改。文段的关系被抛在脑后，文章排成了五六行，说着令人喘不过气且看不懂的文章，有时一段就密密麻麻地占据着A4纸。
我讨厌读两遍的文章，这对别人来说也是通苦的。
至此，有人问：“作者的权威是什么？”
如果我读过的学者的名字和写作年份，或者大量引文的证据不能保证作者的权威，那作者的权威从何而来？
所有研究论文都融入了整个论文中。
研究者创造知识的过程和研究人员与知识的关系被投射到论文中。
而且研究人员的身份也埋藏在文字中。
在这个过程中，文体将研究者和读者联系起来。
北美社会科学写作学院的学生《金报》的作者弗林·克利·恩克恩博格说，研究人员的权威来自语言的使用和文体，即读者信任的干预方式。
权威是研究者和读者之间的默契，研究者明确的认识到最终是用语言沟通的。换句话说，读者想要继续阅读的文章，以及追随的欲望是来自语言的使用，而研究人员的权威是语法和句法的问题。研究者的文体创造了逻辑的平衡和动力，因此需要进行彻底的写作训练。
崔在千教授的<读书应该是工作>在讲课中传达了自己写作的秘诀是：1）提前写，2）大声读，3）改写几十次。我写作的权威是写作的方式和阅读它的读者之间的关系，所以会改很多次。
虽然不能把无意写的文章作为任何主题来特别对待
写得好的文章会让读者对任何主题感兴趣。
换句话说，无论多么小、多么琐碎、尘土飞扬的琐碎故事
都会根据如何书写而赋予权威。
因此在写权威文章时，首先要诚实。
先快点写，然后修改几十次。
因为知识是用研究人员的语言创造的。
我的这些想法同样适用于审查。
既然已经做了最辛苦的事情，
就和我的写作保持感情距离，重新阅读、修改、断句，
把文段改写成有意义的，
重新审视学者的声音。
